行為領導力

2014-3-10 來源：人眾人 4100

拓展訓練課程：行為領導力
一、課程簡介
有些人生來就會做領導，的確如此,我們可以教會每個人做領導。管理學誕生以來,關于打造領導里的探討就一刻也沒有停止過,而現在,這一探討的結論似乎已經出爐:將領導力的“一個基礎”和“五大要點”銘記在心,并且在實踐中反復復演練，每個人都可以成為優秀的導者。“行為領導力”拓展，就是這種演練。
二、課程背景
本課程選擇《卓越領導者的五種行為》作為理論基礎，目的是遵循“實踐”之路，采取的是體驗式的培訓形式，因此不會有大量的知識性的灌輸，而是注重引發學員對領導力行為的關注和思考。
三、培訓收獲：
1. 使學員深刻理解行為領導力模型，找到自己的定位，明確個人領導力提升的方向和途徑； 2. 建立領導力素質構架，找到團隊領導力提升的方向； 3. 通過實踐和反思，明確領導與管理的不同，發現領導實踐中的問題，便于今后有針對地改進和提升。行為領導力課程重點協助解決以下團隊問題：重諾篤行；團隊管理者滿足現狀、不思進取；團隊管理者不善于激勵團隊成員；團隊管理者不能以身作則。
四、課程模型：

五、核心優勢：
行為定位：從行為入手解決領導者能力的建構，而不是彈出地從素質和意識入手，打破了以能力評價領導水平的傳統。模塊簡單：整個課程理論模型簡單易記，信任作為團隊的基石，五大行為支柱建構卓越的行為領導力。應用性強：五大行為模塊來源于實踐，可以很好地與日常的工作實踐結合，用于指導顯示的領導管理行為，給領導者以明確的提升方向。內容主題化：行為領導力的課程體驗雖然還是以團隊體驗的形式展開，但圍繞著五大支柱的內容展開，強調團隊是領導力的平臺，加強自省與相互監督，強化對于理論模型的認同。體驗形式的多樣化：比傳統的拓展訓練有更豐富的手段，包括運用攝影攝像/ 測評/ 案例/ 大量豐富的物化工具等手段來進行。

拓展訓練課程：行為領導力

一、課程簡介

有些人生來就會做領導，的確如此,我們可以教會每個人做領導。管理學誕生以來,關于打造領導里的探討就一刻也沒有停止過,而現在,這一探討的結論似乎已經出爐:將領導力的“一個基礎”和“五大要點”銘記在心,并且在實踐中反復復演練，每個人都可以成為優秀的導者。“行為領導力”拓展，就是這種演練。

二、課程背景

本課程選擇《卓越領導者的五種行為》作為理論基礎，目的是遵循“實踐”之路，采取的是體驗式的培訓形式，因此不會有大量的知識性的灌輸，而是注重引發學員對領導力行為的關注和思考。

三、培訓收獲：

1. 使學員深刻理解行為領導力模型，找到自己的定位，明確個人領導力提升的方向和途徑；
2. 建立領導力素質構架，找到團隊領導力提升的方向；
3. 通過實踐和反思，明確領導與管理的不同，發現領導實踐中的問題，便于今后有針對地改進和提升。

行為領導力課程重點協助解決以下團隊問題：
重諾篤行；
團隊管理者滿足現狀、不思進取；
團隊管理者不善于激勵團隊成員；
團隊管理者不能以身作則。

四、課程模型：

五、核心優勢：

行為定位：從行為入手解決領導者能力的建構，而不是彈出地從素質和意識入手，打破了以能力評價領導水平的傳統。

模塊簡單：整個課程理論模型簡單易記，信任作為團隊的基石，五大行為支柱建構卓越的行為領導力。

應用性強：五大行為模塊來源于實踐，可以很好地與日常的工作實踐結合，用于指導顯示的領導管理行為，給領導者以明確的提升方向。

內容主題化：行為領導力的課程體驗雖然還是以團隊體驗的形式展開，但圍繞著五大支柱的內容展開，強調團隊是領導力的平臺，加強自省與相互監督，強化對于理論模型的認同。

體驗形式的多樣化：比傳統的拓展訓練有更豐富的手段，包括運用攝影攝像/ 測評/ 案例/ 大量豐富的物化工具等手段來進行。